Encuadernado en Rústica. Lecturas sobre: Civilización y progreso, cuentos infantiles, descubrimientos e inventos, economía doméstica, industrias rurales, juegos y deportes, etc...
Signatura topográfica: LTMAL 0053. Contenido: Presentación (de los autores). Índice de contenidos. El libro se divide en 4 unidades y cada unidad consta de varios módulos y una Autoevaluación. Unidad 1: La localidad. Unidad 2: Conceptos geográficos. Unidad 3-A: La Región Andina. Unidad 3-B: La Región Caribe. Unidad 3-C: La Región del Pacífico. Unidad 4: El encuentro de diferentes grupos humanos. Informe a los padres (tabla de sugerencia de evaluación para que los padres la firmen). Contiene ilustraciones a color: dibujos y mapas. Las actividades se deben realizar en un cuaderno, no en el propio libro. Ha sido impreso en Colombia por Témpora Impresores. ISBN del libro: 958-637-031-3. ISBN de la serie: 958-637-028-3. Al final del libro se informa al lector de que "La serie de ciencias sociales 'Hombres del Mañana' consta de cinco textos escolares, que pretenden interpretar de manera didáctica los lineamientos trazados en el nuevo currículo del Ministerio de Educación Nacional para la Educación Básica Primaria. La serie está inspirada en principios pedagógicos actualizados y dinámicos, y sus contenidos se fundamentan en un aprendizaje que hace especial énfasis en el análisis, la comparación, la crítica, la asociación y la síntesis de los acontecimientos históricos". En la Presentación se añade que "El presente texto continúa los lineamientos esbozados en el libro segundo de la serie; se desplaza al ámbito regional colombiano, así como a una premilimar introducción a la historia de Colombia". Es de pasta blanda con ilustración a color en la portada.
En España las “Unidades Didácticas” son textos escolares elaborados de acuerdo a los Cuestionarios Nacionales para la Enseñanza Primaria de 1965 (Orden de 8 de julio de 1965 por la que se aprueban los cuestionarios que han de regir todas las actividades didácticas en las Escuelas Primaria, BOE nº 229 de 24 de septiembre de 1965). Según dichos cuestionarios, “las Unidades Didácticas, básicas y realistas, […] proporcionan al escolar un conocimiento progresivo y diferencial en torno a la «naturaleza» y a la «vida social» como sectores de saberes imprescindibles para su proyección en el mundo y en la vida”. Para los dos primeros cursos de la enseñanza primaria estas Unidades Didácticas se denominaron “Unidades Didácticas Globalizadas”, para desarrollar las primeras intuiciones globales del niño (“la intuición del todo procede al reconocimiento analítico de las partes”).