"Zu ausgewählten Doppelseiten vom Schülerbuch 'Gesellschaft bewusst' gibt es entsprechende Seiten im Förderheft. Die Texte richten sich sowohl an Schülerinnen und Schüler mit kognitiven Beeinträchtigungen, als auch an Schülerinnen und Schüler, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Die Haupttexte sowie die Texte der Materialkästen des Schülerbuches sind inhaltlich gekürzt und umstrukturiert. Einige Wörter sind in Fettdruck hervorgehoben. Dadurch wird der Blick auf wesentliche Begriffe oder Aussagen gelenkt." -- (Verlag)
"Zu ausgewählten Doppelseiten vom Schülerbuch "Gesellschaft bewusst" gibt es entsprechende Seiten im Förderheft. Die Texte richten sich sowohl an Schülerinnen und Schüler mit kognitiven Beeinträchtigungen, als auch an Schülerinnen und Schüler, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Die Haupttexte sowie die Texte der Materialkästen des Schülerbuches sind inhaltlich gekürzt und umstrukturiert. Einige Wörter sind in Fettdruck hervorgehoben. Dadurch wird der Blick auf wesentliche Begriffe oder Aussagen gelenkt." -- (Verlag)
"Passend zum Schulbuch bietet das Duale Förderheft alles für einen sprachsensiblen und inklusiven Unterricht. Die zahlreichen Arbeitsaufträge unterstützen die Schülerinnen und Schüler beim Textverständnis und Formulieren von Aufgabenlösungen sowie bei der Auswertung von Materialien. Sie sind so gestaltet, dass sie parallel zu den Aufgaben im Schulbuch eingesetzt werden können: Im Teil A gibt es Texte zu ausgewählten Schulbuchseiten in einfacher Sprache mit Wortschatz- und Grammatikübungen sowie Arbeitsblätter zur Sprachförderung für den differenzierenden Unterricht (zielgleich). Die Arbeitsblätter im Teil B sind für den inklusiven Unterricht und richten sich an Schülerinnen und Schüler, die zieldifferent unterrichtet werden. Die Aufgaben sind meist inhaltlich einfacher aufgebaut und formuliert, weil sie sich an den Materialien für den kompetenzorientierten Unterricht für den Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung (BasU) Lernen orientieren." -- (Verlag)
Für Schüler*innen mit kognitiven Beeinträchtigungen und Schüler*innen, deren Muttersprache nicht Deutsch ist
